THE EFFECT OF SCRAMBLE LEARNING MODEL ON HISTORICAL THINKING ABILITY IN HISTORY SUBJECT IN CLASS X SMA NEGERI 30 KABUPATEN TANGERANG
Pengaruh Model Pembelajaran Scramble Terhadap Kemampuan Berpikir Sejarah pada Mata Pelajaran Sejarah di Kelas X SMA Negeri 30 Kabupaten Tangerang
DOI:
https://doi.org/10.36526/santhet.v10i2.6821Keywords:
History Learning, , Scramble Model, , Historical Thinking SkillAbstract
This study aims to determine the effect of the scramble learning model on historical thinking skills in history lessons in grade X at SMA Negeri 30 Tangerang Regency. The research method used in this study was a quantitative method with a quasi-experimental design, involving two classes, namely a control class and an experimental class. The Non-Equivalent Control Group Design was used, which involved pre-tests and post-tests in both the control and experimental classes. The instrument used was a test (multiple choice) with five indicators of historical thinking skills. This study was conducted in class X.1, which had 36 students as the control class, and class X.6, which had 36 students as the experimental class. The results of the study are as follows: (1) there is an effect of the scramble learning model on students' historical thinking skills, hypothesis testing through a two-tailed t-test using the pooled variance formula with a significance level of α = 0. 05 yielded a t-value of 2,89 > the t-table value of 1,667 with a total value of 1,223, so Ha was accepted and H0 was rejected. (2) The historical thinking skills of students who used the scramble learning model were higher than those of students who used the discovery learning model. The average posttest score for the experimental class was 68,33, and for the control class it was 64,72. It can be concluded that the experimental class had a higher average score than the control class. The scramble learning model can be used as an alternative for history learning at SMA Negeri 30 Tangerang Regency. In implementing the scramble learning model, students are involved in groups to match or pair answers to form the correct answers to the teacher's questions, which is effective in increasing student activity and cooperation.
References
Buku:
Ahyar, H. dkk. (2020). Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Yogyakarta: Pustaka Ilmu.
Astuti, N. dkk. (2020). Model Pembelajaran Kooperatif Implementasi di SD. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Basri, M. & Nur, I. L. (2019). Strategi Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Helmiati. (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Hamalik, Oemar. (2009). Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: PT. Sinar Baru Algensindo.
Juliadi. dkk. (2015). Ragam Pustaka Budaya Banten. Serang: Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Provinsi Banten.
Muhyi, M. dkk. (2018). Metodologi Penelitian. Surabaya: Adi Buana University Press.
Nurdyansyah. & Eni, F. F. (2016). Inovasi Model Pembelajaran (Sesuai Kurikulum 2013). Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
Prihatmojo, A. & Rohmani. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran. Lampung: Universitas Muhammadiyah Kotabumi.
Praptanto, Eko. (2010). Sejarah Indonesia Zaman Prasejarah. Jakarta: PT. Bina Sumber Daya MIPA.
Susanto, H. (2014). Seputar Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Susanto, H. & Akmal, H. (2019). Media Pembelajaran Sejarah Era Teknologi Infoemasi. Banjarmasin: Universitas Lambung Mangkurat.
Syafrida, H. S. (2022). Metodologi Penelitian. Yogyakarta: KBM Indonesia.
Samrotul, Irma Fuadah. 2020. Modul Pembelajaran Sejarah Kelas X. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Suharmaji, L. dkk. (2021). Terampil Berpikir Sejarah. Yogyakarta: Ombak.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV. Alfabeta.
Putri, Apriyani, S. A. dkk. (2024). Modul Pembelajaran Kelas X Corak Kehidupan & Hasil-Hasil Budaya Masa Praaksara Indonesia. Malang: PT. Literasi Nusantara Abadi Grup.
Jurnal:
Apriliyanti, E. dkk. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Scramble Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Animalia. (Tesis). Sekolah Pancasarjana, Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati, Bandung.
Agustin, N. & Salsabila, U. H. (2021). Peran Teknologi Pendidikan Dalam Pembelajaran Sejarah. Jurnal Islamika, 3 (1), hlm. 123-133.
Abidin, A. M. (2019). Kreativitas Guru Menggunakan Model Pembelajaran Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Didaktika, 11 (2), hlm. 225.
Apriyani, Rini. dkk. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Scramble Menggunakan Media Bulletin Terhadap Hasil Belajar Sejarah Kelas XI IPS di SMAN Tuah Gemilang. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 1 (3), hlm. 355-356.
Dina, H. L. B. (2020). Impelentasi Penggunaan Media Pembelajaran Digital Game Based Leraning Terhadap Motivasi Belajar dan Keterampilan Gerak Dasar Shooting Bola Basket. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20 (1), hlm. 72-82.
Eko, N. H. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Konstektual Teaching (Talking Stick, Inkuiri, Group Investigation, Role Playing Snowball Throwing Number Head Together, Scramble, Peer Lessons). Journal Education Research and Development, 6 (2), hlm. 136.
Eva, Roida. F. S. (2022). Pengaruh Minat Dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Presentasi Belajar. Jurnal Formatif, 2 (2), hlm. 124.
Firliyanti, E. (2022). Implementasi Media Scramble Word Puzzle Pelajaran Sejarah Proklamasi Untuk Meningkatkan Nasionalisme XI IPS SMAI AL- Hidayah 2021. 3 (2), hlm. 6.
Hudaibiyah. (2014). Historical Thinking Keterampilan Utama Bagi Mahasiswa Sejarah. Criksetra: Jurnal Pendidikan Sejarah, 3 (1), hlm. 6-12.
Khoerunnisa, P. & Aqwal, S. M. (2020). Analisis Model-Model Pembelajaran. Jurnal Fondatia, 4 (1), hlm. 1-27.
Kusumawati, N. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Scramble Dengan Media Question Card Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Kertosari II Kabupaten Madiun. Jurnal Pendidikan Dasar Islam Berbasis Sains, 3 (1), hlm. 81.
Maulana, W. (2021). Tinjauan-Tinjauan Mengenai Historical Thinking Skills dan Karakteristik Peserta Didik Pada Jenjang Menengah Atas. Indonesian Journal Of Education and Humanity, 1 (2), hlm. 69-70.
Marlina, N. F. (2018). Revolusi Pembelajaran Berbasis Digital (Penggunaan Animasi Digital Pada Start Up Sebagai Metode Pembelajaran Siswa Belajar Aktif). Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Antropologi, 2 (2), hlm. 178-179.
Muis, A. dkk. (2023). Pembelajaran Pelajaran Sejarah Menjadi Bermakna Dengan Pendekatan Kontektual. Jurnal on Education, 5 (4), hlm. 4.
Nabila, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Scramble Berbantuan Media Gambar Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menyusun Kalimat Pada Tema Tugasku Sehari-Hari di Kelas II SDN 001 Air Tiri. (Tesis). Sekolah Pancasarjana, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, Pekanbaru.
Nur, A. A. dkk. (2022). Model Pembelajaran Scramble Didukung Permainan Teka-Teki Silang Terhadap Kemampuan Mengidentifikasi Tokoh-Tokoh Sejarah Hindu-Budha di Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan, 10 (1), hlm. 154-159.
Novita, E. S. dkk. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Scramble dengan Pendekatan Socio-Scientific Terhadap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik. Jurnal Tadris IPA Indonesia, 1 (3), hlm. 4-6.
Nurjanah, W. (2020). Historical Thinking Skills and Critical Thinking Skills. Historica: Journal Of History Education Research, 23 (1), hlm. 92.
Rustamana, A. & Yuni, M. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Historical Thinking Berbasis Penumbuhan Budi Pekerti Pada Pelajaran Sejarah di SMAN 1 Cinangka. Candrasangkala: Jurnal Pendidikan Sejarah (CJPS), 6 (1), hlm. 44-72.
Sueni, N. M. (2019). Metode, Model dan Bemtuk Model Pembelajaran. Jurnal Wacana Saraswati, 19 (2), hlm. 1-16.
Sembiring, D. dkk. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Koperatif Word Square Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Tema 8 “Daerah Tempat Tinggalku” di SD Negeri 3 Langsa. Journal of Basic Education Studies, 2 (1), hlm. 124.
Sudarmi, S. & Burhanuddin, B. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Dalam Keterampilan Menulis Kalimat Bahasa Jerman Siswa Kelas XI SMA Negeri 11 Makasar. Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing dan Sastra, 1 (1).
Sri, Y. E. dkk. (2020). Integrasi Pendidikan Multikultural dalam Pembelajaran Sejarah di SMA YP Unila. Jurnal Pendidikan Sejarah, 9 (1), hlm. 19.
Tricahyono, D. & Widiadi, A. N. (2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Historis Melalui Penerapan Model Pembelajaran Resource Based Learning di SMA Trenggalek. Agasatya: Jurnal Sejarah dan Pembelajarannya, 10 (2).
Wahyu, A. P. (2019). Perbedaan Prestasi Belajar Ekonomi Antara Pembelajaran Model Scramble dengan Media Visual dan Pembelajaran Scramble Tanpa Media Pembelajaran 2018/2019. (Tesis). Sekolah Pancasarjana, Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan PGRI, Bojonegoro.
Widiantari, N. N. dkk. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Scramble Berbantuan Media Vidio Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD di Gugus V Kecamatan Buleleng. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Mimbar PGSD, 5 (2), hlm. 1-10.
Zafri, Z. dkk. (2022). Inovasi Media Vidio untuk Melatih Berpikir Historis. Jurnal Daikronika, 22 (2), hlm. 203-214.
Zahra, T. N. (2021). Pengaruh Bahan Ajar Digital Dalam Pembelajaran Sejarah Untuk Meningkatkan Ketampilan Berpikir Historis. Historia Vitae: Jurnal Seri Pengetahuan dan Pengajaran Sejarah, 1 (1), hlm. 73.
Skripsi:
Marwanah. (2018). Efektifitas Metode Scramble dengan Teknik Bermain Jawaban Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa SMAN 8 Pinrang. (Skripsi). Pendidikan Biologi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Palangka Raya.
Wiraguna, S. (2018). Pengaruh Model Learning Cycle 5E Terhadap Kemampuan Berpikir Historis Untuk Materi Indonesia Merdeka Pada Siswa Kelas XI Di SMAN 4 Pandeglang. (Skripsi). Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
Yannur, F. (2021). Perbandingan Hasil Belajar Mata Pelajaran SKI Siswa Ma Hidayatul Insan Palangka Raya Antara Model Pembelajaran Scramble Dengan Model Pembelajaran Konvensional. (Skripsi). Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Palangka Raya.
Internet:
Agung, L. S. & Muh. A. Pengembangan Bahan Ajar Digital Sejarah Lokal Berbasis Topomini di Vorsteladen Surakarta. Prosiding Seminar Nasional Sejarah Universitas Negeri Padang (hlm. 614).
Mastrianto, Agus. dkk. (2020). Bahan Ajar Digital Dalam Materi Pembelajaran Sejarah Lokal Perjuangan Laskar Rakyat Hizbullah Untuk Menanamkan Nasionalisme Generasi Milenial. Prosiding Literasi dalam Pendidikan di Era Digital untuk Generasi Milenial (hlm. 2).
Rosmanah, A. (2019). Pentingnya Model Pembelajaran Scramble Berbantuan Media Visual Dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Universitas Majalengka (hlm. 709). Wati, Irma. (2017). Pentingnya Media dan Model Pembelajaran dalam Proses Mengajar, Tersedia pada laman https://www.metrojambi.com/kolom/13508008/Pentingnya-Media-dan-Model-Pembelajaran-dalam-Proses-Mengajar . Diakses pada tanggal 22 Juni 2023.
Baelah, Boim. (2010). Rekonstruksi Kehidupan Prasejarah di Banten, Tersedia pada laman https://humaspdg.wordpress.com/2010/04/29/rekonstruksi-kehidupan-prasejarah-di-banten/. Diakses pada tanggal 04 Agusutus 2024.
