The Effect of the PjBL Model with Interactive Maps on History Learning Outcome of Students at SMK 3 Pontianak
Pengaruh Model PjBL dengan Peta Interaktif terhadap Hasil Belajar Sejarah Siswa SMK 3 Pontianak
DOI:
https://doi.org/10.36526/santhet.v10i2.6841Keywords:
Interaktive Maps, Islamic History, History Learning OutcomeAbstract
History learning in vocational high schools often suffers from low student engagement due to the traditional teaching methods. This study examined the effect of Project-Based Learning (PjBL) model supported by interactive maps on Grade X students history learning outcomes at SMK Negeri 3 Pontianak. A quasi-experimental design was used, with an experimental class taught using PjBL and interactive maps and a control class taught conventionally. Data were collected through cognitive tests and psychomotor assessments and analyzed using the Mann-Whitney U test dan effect size calculations. The results showed significant differences between classes (p < 0,000), with the experimental class achieving higher cognitive (89,18 vs. 71,63) and psychomotor scores (85,45 vs. 57,73). Effect size for cognitive (r = 0,78) and psychomotor outcomes (r = 0,855) indicate a strong influence. The novelty of this study lies in the combination of PjBL with interactive maps, supported by a relatively large sample size and rigorous analysis of both cognitive and psychomotor learning outcome.
References
Afiqoh, N., Atmaja, H. T., & Saraswati, U. (2018). Penanaman Nilai Kearifan Lokal dalam Pembelajaran Sejarah Pokok Bahasan Perkembangan Islam di Indonesia Pada Siswa Kelas X IPS di SMA Negeri 1 Pamotan Tahun Ajaran 2017 / 2018. Indonesian Journal of History Education, 6(1), 42–53.
Ahyar, H., Andriani, H., & Sukmana, D. J. (2020). Buku Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif (Issue April).
Alifia Ustadza, I. (2024). VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN TES MISKONSEPSI PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN METODE FOUR-TIER DIAGNOSTIC TEST PADA KONSEP RESPIRASI Validity and Reliability of Student Misconception Test Instruments Using the Four-Tier Diagnostic Test Method on the Conc. Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 13(3), 684–690. https://doi.org/https://doi.org/10.26740/bioedu.v13n3.p684-690
Daya, M., Dan, T., & Membaca, M. (2025). Integrasi Media Video Animasi Dalam Pembelajaran Ips Untuk Meningkatkan Daya Tarik Dan Minat Membaca Siswa. Didaktif: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 11. https://doi.org/https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i02.5807
Dewi, A. N., & Hariadi, E. (2024). Pemanfaatan Google Earth sebagai Alat Bantu Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. 9(November), 201–206.
Dewi, S. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Hasil Belajar. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 3(2), 204–215. https://doi.org/10.53624/ptk.v3i2.177
Elisa, M. C. (2024). PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING MENGGUNAKAN GOOGLE EARTH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR SPASIAL PADA MATERI MITIGASI BENCANA KELAS XI MA AL HIDAYAH WAJAK. 4(3), 2024. https://doi.org/10.17977/um067.v4.i3.2023.5
Faisal, R., Jaenal, A., Atnanto, R., & Winarti, W. (2024). Model Manajemen Pendidikan Untuk Mengembangkan Kemandirian Siswa Melalui Project-Based Learning. 07(01), 7983–7994.
Firmansyah, H. (2024). Analisis Penerapan Pendekatan Pembelajaran Inkuiri dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Sejarah. 4, 7832–7842. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/innovative.v4i3.11189
Fitrianingsih, R., Umamah, N., & Na’im, M. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Sejarah Peserta DidikKelas X SOS 2 di SMAN 4 Jember Tahun Ajaran 2014/2015.
Larasati, T. (2025). MEMBANGUN KELAS SEJARAH INTERAKTIF DENGAN BANTUAN TEKNOLOGI DIGITAL : INOVASI DAN TANTANGAN. Jurnal Tunas Pendidikan, 7(2), 475–484. https://doi.org/https://doi.org/10.52060/pgsd.v7i2.2206
Latief, H. A. M. (2019). Metodologi Penelitian Bisnis : Dengan Aplikasi SPSS.
Maysuri, T., Harnisa, S., Pattimura, U., Putuhena, J. I. M., Ambon, K. T., & Ambon, K. (2025). Berbasis Metaverse : Menyongsong Pendidikan Abad 21 di Indonesia Timur Revolutionizing Metaverse-Based History Learning : Toward 21st Century. Motekar: Journal of Education and Science.
Mutawally, A. F. (2021). Pengembangan Model Project Based Learning Dalam Pembelajaran Sejarah. Universitas Pendidikan Indonesia, 1–6. https://osf.io/xyhve/
Nasar, A., Saputra, D. H., Arkaan, M. R., Bimo, M., Andriansyah, M. T., Pangestu, P. D., Industri, T., Teknik, F., & Bhayangkara, U. (2024). UJI PRASYARAT ANALISIS. JEBI: Jurnal Ekonomi Dan Bisnis, 2(6), 786–799.
Pasaribu, Y. R. ., Daulay, S. ., Aisyah, A., & Sihombing, I. (2025). STRATEGI PEMBELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM. 7(1), 150–157.
Petrisia, G., & Wibowo, S. (2025). The Effectiveness Of Interactive Google Earth-Based Media In Teaching History At Vocational High Schools. Santhet: Jurnal Sejarah, Pendidikan Dan Humanioara, 9(6), 2124–2138. https://doi.org/10.36526/js.v3i2.5785
Pitaloka, D. P. (2025). ANALISIS PENCAPAIAN LEVEL KEMAMPUAN BERPIKIR SEJARAH ( HISTORICAL THINKING SKILLS ) MATERI SEJARAH INDONESIA MASA PROKLAMASI KEMERDEKAAN PADA SISWA KELAS XI SMAN 1 BALONGPANGGANG GRESIK. Avatara: Jurnal Pendidikan Sejarah, 15. https://doi.org/10.12681/keimena-paideias.30277.
Prasetyo, A. A., Muktar, A. A., & Nur, D. M. M. (2025). Pemanfaatan Penggunaan Media Peta untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS di Kelas VII SMP 1 Jati. 02(03), 2458–2468.
Purwanza, S. W., Aditya, W., Ainul, M., Yuniarti, R. R., Adrianus, K. H., Jan, S., Darwin, Atik, B., Siskha, P. S., Maya, F., Rambu, L. K. R. N., Amruddin, Gazi, S., Tati, H., Sentalia, B. T., Rento, D. P., & Rasinus. (2022). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi. In Media Sains Indonesia (Issue March).
Purwoto, S., & Kurniawan, G. F. (2025). Jurnal pendidikan ips. Jurnal Pendidikan Ips, 15(3), 668–680. https://doi.org/https://doi.org/10.37630/jpi.v15i3.3236
Qolby, B. S. (2020). Uji mann whitney dalam statistika non parametrik. Jurnal Mahasiswa Teknik Informatika.
Rahmani, D. A., Risnawati, R., & Hamdani, M. F. (2025). Uji T-Student Dua Sampel Saling Berpasangan/Dependend ( Paired Sample t – Test ). 4, 568–576. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jpion.v4i2.420
Rahmat sinaga, B. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Experiential Learning Dengan Media Audiovisual Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Pada Siswa Kelas X Sma Negeri 5 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Kode: Jurnal Bahasa, 7(1), 79–88. https://doi.org/10.24114/kjb.v7i1.10113
Rianda, K., & Sayekti, S. P. (2023). Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek Untuk Meningkatkan. 6, 214–223.
Septiani, S., Reza, R., Akil, H., & Aziz, A. (2025). Jenis-Jenis Skala dan Teknik Skoring dalam Penilaian Psikomotorik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Manajeman Dan Pendidikan Agama Islam, 3. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/jmpai.v3i4.1166
Sholeh, M. I., Rosyidi, H., & Arifin, Z. (2024). Penerapan pembelajaran berbasis proyek (pjbl) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Tinta, 6(2), 158–176. https://doi.org/https://doi.org/10.35897/jurnaltinta.v6i2.1484
Sugrah, N. U. (2020). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, 19(2), 121–138. https://doi.org/10.21831/hum.v19i2.29274
Syafila, A. E., Madura, U. T., & Inda, P. T. (2024). Analisis eksplorasi konsep pendidikan konstruktivis dalam pembelajaran berbasis proyek. Jurnal Media Akademik, 2(12). https://doi.org/https://doi.org/10.62281/v2i12.1175
Zein, A. S., Bachri, B. S., Dewi, U., & Surabaya, U. N. (2025). Pengembangan Media Peta Interaktif dalam Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) di Kelas VII Sekolah Indonesia Kota Kinabalu. 5, 916–927. https://doi.org/https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1097
