DEVELOPMENT AND EFFECTIVENESS OF TRI N-INTEGRATED DIGITAL LEARNING MEDIA TO ENHANCE EARLY LITERACY SKILLS IN ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.36526/sosioedukasi.v14i4.6729Keywords:
Tri N Values, Digital Learning, Early Literacy, Elementary Education, Interactive MediaAbstract
This study investigates the integration of Tri N values Niteni (observing), Niroke (imitating), and Nambahi (developing) into digital learning as an innovative approach to strengthen early literacy skills among elementary school students. Designed using the ADDIE development model, the digital learning media incorporated interactive text, images, animations, and narration to support multisensory literacy development. Data were collected through expert validation, student response questionnaires, and pre-test–post-test assessments conducted in experimental and control classes. The results indicate that the Tri N-based digital media significantly improved students’ early reading and writing abilities, as shown by an increase in the experimental group’s mean score from 70.1 to 85.7 and a moderate N-Gain of 57.76%. Statistical analysis further demonstrated a significant effect on reading (p = 0.000) and writing skills (p = 0.015). Despite positive learning outcomes, expert and student evaluations highlighted the need for improved navigation and instructional clarity. Overall, this study demonstrates that integrating Tri N values into digital learning environments offers a culturally grounded and pedagogically effective model for enhancing early literacy development.
References
Andari, I. (2019). Pentingnya media pembelajaran berbasis video untuk siswa. Jurnal Pendidikan, 2(1), 263–275.
Andriyani, F. L., & Hermanto, H. (2022). Application of the SAS method in beginning reading learning in the century. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(1), 29–38.
Anomeisa, A. B., & Ernaningsih, D. (2020). Media pembelajaran interaktif menggunakan PowerPoint VBA pada penyajian data berkelompok. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 5(1), 17–31.
Arigiyati, T. A., Kusumaningrum, B., Kuncoro, K. S., Wijaya, M. T., & Hidayat, T. (2021). Berlatih ragam aplikasi pembelajaran daring pada masa pandemi Covid-19. Jurnal Warta Desa (JWD), 3(2), 70–77.
Aryawan, R., Sudatha, I. G. W., & Sukmana, A. I. W. I. Y. (2018). Pengembangan e-modul interaktif mata pelajaran IPS di SMP Negeri 1 Singaraja. Jurnal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha, 6(2), 180–191.
Arsyad, A. (2019). Media pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Arsyhar, M. (2020). Media pembelajaran inovatif dan interaktif. Jakarta: Prenadamedia Group.
Astriani, I. (2018). Prinsip pemilihan media pembelajaran dalam konteks digital. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Informasi, 2(3), 112–120.
Chasanah, F. U., Ibrahim, M., Hidayat, M. T., & Rahayu, D. W. (2021). Upaya peningkatan kemampuan membaca melalui media buku cerita di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3644–3650.
Dadan, S. (2019). Pengaruh penggunaan media pembelajaran interaktif terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 5(1), 66–74.
Firdaus, M. T., & Nurjannah, N. (2021). Menumbuhkan semangat belajar siswa sekolah dasar dalam proses pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19 melalui intervensi bimbingan dan konseling. Al-Isyraq: Jurnal Bimbingan, Penyuluhan, dan Konseling Islam, 4(2), 71–90.
Fransisca, M., & Putri, D. R. (2019). Penggunaan model ADDIE dalam pengembangan media pembelajaran interaktif. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(2), 134–142.
Furoidah, A. (2020). Media pembelajaran dan peran pentingnya dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab. Al-Fusha: Arabic Language Education Journal, 2(2), 63–77.
Gayestik, M. (2012). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis komputer. Jurnal Teknologi Pendidikan, 14(2), 45–53.
Harianto, A. F., Fuad, N., & Sugiarto, S. (2020). Evaluation of implementation of public elementary school regrouping policy in South Jakarta region. International Journal for Educational and Vocational Studies, 2(4), 1–7.
Haryono, A. (2015). Pentingnya media pembelajaran dalam meningkatkan efektivitas pengajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 21(3), 229–243.
Hidayat, R. (2021). Analisis validitas dan reliabilitas instrumen penelitian pendidikan. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 5(1), 11–20.
Ichsan, F. N. (2021). Implementasi perencanaan pendidikan dalam meningkatkan karakter bangsa melalui penguatan pelaksanaan kurikulum. Al-Riwayah: Jurnal Kependidikan, 13(2), 281–300.
Kuncahyono, M. (2017). Pemanfaatan media pembelajaran berbasis teknologi informasi di sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 19(2), 98–107.
Lestari, D. (2020). Pengembangan multimedia interaktif untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 5(1), 23–34.
Limbong, T., & Simarmata, J. (2020). Pengantar multimedia interaktif. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Lukács, B., Asztalos, K., & Honbolygó, F. (2021). Longitudinal associations between melodic auditory visual integration and reading precursor skills in beginning readers. Cognitive Development, 60, 101095.
Magdalena, I., Shodikoh, A. F., Pebrianti, A. R., Jannah, A. W., & Susilawati, I. (2021). Pentingnya media pembelajaran untuk meningkatkan minat belajar siswa SDN Meruya Selatan 06 Pagi. EDISI: Jurnal Edukasi dan Sains, 3(2), 312–325.
Mar’atusholihah, L. (2019). Teknik wawancara dalam penelitian pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 4(2), 67–73.
Muali, C. (2018). Efektivitas penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi digital. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 70–78.
Nisa, K., Ardiansyah, F., & Sari, D. (2019). Implementasi nilai-nilai ajaran Ki Hadjar Dewantara dalam pembelajaran berbasis Tri N. Jurnal Pendidikan Karakter, 9(2), 150–162.
Nugroho, A., & Aditya, R. (2018). Upaya peningkatan hasil belajar bermain sepak bola melalui pendekatan taktis pada siswa kelas X SMK Nusantara. Jurnal Ilmiah STOK Bina Guna, 6, 21–28.
Oktaviyanti, I., Amanatulah, D. A., Nurhasanah, N., & Novitasari, S. (2022). Analisis pengaruh media gambar terhadap kemampuan membaca permulaan siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 5589–5597.
Park, E. E. (2022). Expanding reference through cognitive theory of multimedia learning videos. The Journal of Academic Librarianship, 48(3), 102522.
Prawanti, L. T., & Sumarni, W. (2020). Kendala pembelajaran daring selama pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana UNNES, 286–291.
Rahmanul, H. (2021). Pembelajaran interaktif berbasis konstruktivisme pada abad 21. Jurnal Pedagogik, 8(1), 40–48.
Rohani. (2019). Diktat media pembelajaran. Medan: Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Rumampuk, R. (2017). Prinsip pemilihan media pembelajaran yang efektif. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 4(2), 88–97.
Sa’adah, N., & Wahyu, R. (2020). Evaluasi pembelajaran dengan model ADDIE. Jurnal Pendidikan dan Teknologi Pembelajaran, 6(1), 23–30.
Sendekie, D. (2022). Analisis validitas dan kepraktisan media pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Pendidikan dan Inovasi Teknologi, 7(1), 55–64.
Setiawan, I. G. N. A., & Oka, A. A. (2020). Pemanfaatan teknologi informasi dalam proses pembelajaran efektif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 8(2), 112–120.
Sugiyono. (2017). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2020). Metode penelitian pendidikan (edisi revisi). Bandung: Alfabeta.
Sujarweni, V. W. (2017). Metodologi penelitian: Lengkap, praktis, dan mudah dipahami. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Yusindra, M., Putri, S. A., & Kurniawan, A. (2023). Penggunaan media pembelajaran berbasis Tri N dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(1), 45–56.
.png)
