THE EXISTENCE OF TUTORS IN CARRYING OUT NON-FORMAL EDUCATION SERVICES AT SKBN 2 SAMARINDA
EKSISTENSI TUTOR DALAM MELAKSANAKAN LAYANAN PENDIDIKAN NONFORMAL DI SKBN 2 SAMARINDA
DOI:
https://doi.org/10.36526/sosioedukasi.v14i3.6147Keywords:
Tutor, Fasilitator, Motivator, Evaluator, Pendamping SosialAbstract
This study aims to examine the role of tutors in implementing non-formal education services at SPNF SKB Negeri 2 Samarinda with a focus on the role of tutors as facilitators, motivators, evaluators and social companions. This study uses a qualitative approach. The data collection techniques used are interviews, observations, and documentation studies.Data analysis techniques include the data condensation stage, data presentation (matrix/theme network), as well as conclusion drawing and verification, coding is carried out deductive-inductive (initial code from role theory concepts, andragogy principles, competency development enriched through open coding to saturation). The results of the study show that tutors at SPNF SKB Negeri 2 Samarinda play an important role in creating a participatory and relevant learning atmosphere that is in accordance with the principles of andragogy. As motivators, tutors provide psychological support and enthusiasm to residents to learn with a personal approach. As evaluators, they conduct assessments based on contextual understanding and provide constructive feedback. On the other hand, as social companions, tutors pay attention to the personal condition of learning residents to create social bonds that strengthen the sustainability of the learning process. While there is already recognition of the existence of tutors, the study also found a need to strengthen the professional capacity of tutors through relevant training and rewards equivalent to their contributions. For this reason, non-formal educational institutions need to provide more support in the form of continuous training, formal recognition and fair performance evaluations so that tutors can carry out their roles optimally.
References
A. Rahmaeni M, Putriwanti, & Kasmawati. (2025). Peran Evaluasi Pemmbelajaran Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 3(4), 3410–3415. https://doi.org/10.31004/jerkin.v3i4.1029
Anggito, A., & Setiawan, J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif (E. D. Lestari (ed.)). CV Jejak.
Destiani, T., Arbarini, M., & Shofwan, I. (2023). Pendekatan Andragogi dalam Pembelajaran seTARA Daring pada Program Pendidikan Kesetaraan. Jendela PLS, 8(1), 32–44. https://doi.org/10.37058/jpls.v8i1.7093
Devi, Y. N. (2025). Schooling VS Learning: The Perspective between Formal and Nonformal Education (R. Fadhli (ed.)). Indonesia Emas.
Dewi, N. S., Minataka, D., Trimulyani, A., Rahmadani, M. S., Ayunina, A. Q., Nuhtasari, C., & Yusfi, R. (2025). Peran Investasi Human Capital Dalam Pendidikan Dan Pelatihan Pasar Tenaga Kerja. 17(10), 91–100. https://doi.org/https://doi.org/10.2324/nyzghk84
Febriani, E., Rohana, & Rahayu, P. (2021). Peran Tutor Dalam Meningkatkan Motivasi Intrinsik Warga. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(1), 2620–8326. https://doi.org/https://doi.org/10.29303/jipp.v6i1.135
Fifani, N. A., Safrizal, S., & Fadriati, F. (2023). Analisis Kesulitan Guru Dalam Penerapan Kurikulum Merdeka Di SD Kota Batusangkar. Pendas Mahakam : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(1), 19–27. https://doi.org/10.24903/pm.v8i1.1216
Hardiyanto, W., & Robandi, B. (2021). KOMPETENSI PEDAGOGIK TUTOR DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR WARGA BELAJAR PKBM CITATAH ENDAH BANDUNG BARAT. Jendela PLS, 11–24. https://doi.org/https://doi.org/10.37058/jpls.v6i1.3206
Karwati, L. (2016). PRINSIP ANDRAGOGI PADA PERFORMASI TUTOR PROGRAM PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH. In Jendela PLS 1.1.
Kusmaladewi, K., & Zaidin, M. A. (2021). Kompetensi Profesional dan Keterampilan Dasar Tutorial Tutor. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 4(1), 60–67. https://doi.org/10.30605/cjpe.412021.596
Labaso’, S., & Hestiana, R. (2021). Pengembangan Teori Pembelajaran Humanisme menurut Jurgen Habermas serta Relevansinya dalam Pendidikan Islam. Early Childhood Islamic Education Journal, 2(1), 28–51. https://doi.org/10.58176/eciejournal.v2i1.223
Lukman, I. A., Sukapti, Sanjaya, A., & Wijaya, A. O. (2022). Pendidikan Nonformal Sebagai Solusi Pemecahan Masalah Sosial di Gang Rawa Jaya 1 Kota Samarinda. International Journal of Community Service Learning, 6(3), 286–292. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v6i3.50187
Muin, A. (2022). LEMBAGA PENDIDIKAN SEBAGAI SUATU SISTEM SOSIAL (Studi Tentang Peran Lembaga Pendidikan di Indonesia Dalam Perspektif Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional). Mamba’ul ‘Ulum. https://doi.org/10.61290/pgsd.v10i2.581
Nurhayati, A. S., Mega, N. A., Kusnandar, & Warisno. (2022). The Need Analysis of ICT-integrated Instructional Model Development in Learning Activity Centre. Jurnal Teknodik. https://doi.org/Jurnal Teknodik, 69-88. https://doi.org/10.32550/teknodik.vi.793
Sa’adah, M., Rahmayati, G. T., & Prasetiyo, Y. C. (2022). STRATEGI DALAM MENJAGA KEABSAHAN DATA PADA PENELITIAN KUALITATIF. Jurnal Tadris Matematik, 1(2), 54–64. https://doi.org/10.24090/jk.v7i2.3517
Sapinah, Hamlifah, & Maryani, K. (2021). Peran Sanggar Kegiatan Belajar (Skb) Kota Serang Sebagai Satuan Pendidikan Nonformal. Parameter, 33(2), 95–113. https://doi.org/10.21009/parameter.332.01
Sinulingga, F., Saragih, M. W., & Oktafia Purba, A. E. W. (2025). Analisis Peran Tutor dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di Pusat Pelayanan Bahasa Universitas Kristen Indonesia. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 11(2), 2052–2069. https://doi.org/10.30605/onoma.v11i2.5718
Siswantari. (2011). Kompetensi Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Pada Pendidikan Nonformal. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 17(5), 539–553. https://doi.org/10.24832/jpnk.v17i5.47
Sudrajat, I., & Pertiwi, F. (2020). Peran Tutor Sebagai Fasilitator Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik Paket C di SKB Kota Serang. JPP PAUD FKIP Untitra, 7, 185–196.
Suhardono, E. (2025). TEORI PERAN (Konsep, Derivasi dan Implikasi di Era Transformasi Sosio- Digital. Zifatama Jawara.
Syaputra, R., & Shomedran. (2023). Penyelenggaraan Program Pendidikan Kesetaraan Pada Satuan Pendidikan Non Formal SKB Kota Palembang. AKSARA: Jurnal Ilmu Pedidikan Nonformal, 09(1), 17–34. http://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/Aksara
Tasmillah, T., Pratomo, D. S., & Syafitri, W. (2023). Pengaruh Modal Manusia terhadap Transisi Tenaga Kerja Formal Menjadi Informal pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ekonomi Dan Pembangunan Indonesia, 23(1), 65–80. https://doi.org/10.21002/jepi.2023.05
Urmila, T., & Irmawita. (2022). Keikutsertaan Tutor Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Warga Belajar Paket C Dalam Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kota Pariama. Jurnal Pendidikan Keluarga, 2 No. 2. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/jfe.v2i3.52
Utama, E. P. (2021). PENGEMBANGAN KAPASITAS TENAGA PENDIDIK DAN PERAN LEMBAGA PENDIDIKAN. 167–186. https://doi.org/10.24042/alidarah.v7i1.1101
Wahyuni, S. (2021). Peran Pamong Belajar: Studi Naturalistik terhadap Pamong Belajar dalam Melaksanakan Layanan Program Pendidikan Non Formal. Pepatudzu : Media Pendidikan Dan Sosial Kemasyarakatan, 17(2), 102. https://doi.org/10.35329/fkip.v17i2.1841
Widodo, W., Siswanto, H., & Lestari, G. D. (2022). Peran Tutor dalam Pembelajaran Virtual pada Pendidikan Kesetaraan Paket C di SKB Cerme Gresik. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 2207. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.2207-2222.2022
Yahya, A. I. B., Purnama, S., & Supeno, S. (2023). Eksplorasi Prinsip Andragogi dalam Pendidikan Orang Dewasa: Sebuah Studi Kualitatif pada Pendidikan Formal dan Non-Formal di STIP Jakarta. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 136–152. https://doi.org/10.53624/ptk.v5i1.505
.png)
