THE IMPLEMENTATION OF THE PANCASILA STUDENT PROFILE STRENGTHENING PROJECT (P5) IN INSTILLING THE VALUE OF MUTUAL COOPERATION AMONG STUDENTS AT SMP NEGERI 21 SAMARINDA.
PENERAPAN PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5) DALAM MENANAMKAN NILAI GOTONG ROYONG PADA PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 21 SAMARINDA
DOI:
https://doi.org/10.36526/santhet.v10i4.7560Keywords:
P5, mutual cooperation, character educationAbstract
This study aims to examine the implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) in instilling the value of mutual cooperation among students at SMP Negeri 21 Samarinda and to identify supporting and inhibiting factors. This research employed a descriptive qualitative approach with observation, interviews, and documentation as data collection techniques. The results indicate that P5 implementation promotes collaboration, shared responsibility, and social awareness among students. The study concludes that P5 is effective in instilling mutual cooperation values when implemented systematically and collaboratively.
References
Fitria, H. (2021). Peran Guru dalam Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah, Vol. 13(2), hlm. 37.
Hidayat, R. (2021). Nilai Gotong Royong dalam Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol. 10(2), hlm. 87.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Dasar dan Menengah. hlm. 15.
Kemendikbudristek. (2022). Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Direktorat Jenderal PAUD, Dikdas, dan Dikmen, hlm. 11.
Lestari, R. (2020). Model Implementasi Project-Based Learning dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, Vol. 15(1), hlm. 72.
Leonard. (2013). Mildaniah Kholifatu Rosyda, Implementasi Projek P5 dalam Meningkatkan Karakter Kreatif dan Gotong Royong di SMPN 6 Ponorogo, 2024.
Lickona, T. (1991). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. New York: Bantam Books.
Mulyadin, Mustari, Basariah dkk. Implementasi P5 dalam Membentuk Karakter Gotong Royong di SMPN 2 Labuapi, (2024).
Rahayu, S. (2022). Pembelajaran Berbasis Proyek dan Penilaian Karakter. Jurnal Inovasi Pendidikan, Vol. 9(1), hlm. 91.
Rogers, C. R. (1969). Freedom to Learn. Columbus: Charles E. Merrill Publishing Company, hlm. 105.
Sauri, S. (2017). Pendidikan Karakter Berbasis Kolaborasi Sekolah dan 61 Masyarakat. Bandung: Refika Aditama, hlm. 57.
Siregar, R. (2023). Implementasi P5 dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 12(1), hlm. 22.
Sugandi, A. I. (2020). Pembelajaran Berbasis Proyek: Inovasi Pembelajaran Abad 21. Bandung: Alfabeta, hlm. 21.
Susanti, W., 2023. Sarana Prasarana dalam Mendukung Kegiatan Proyek P5. Jurnal Kependidikan, 9(2), hlm. 102).
Suyanto & Djihad, H. (2012). Menjadi Guru Profesional. Jakarta: Erlangga, hlm. 48. Trisnawati, D. (2022). Efektivitas Model Project-Based Learning terhadap Karakter Kolaboratif Peserta Didik. Skripsi. Universitas Negeri Semarang, hlm. 63.
Thomas, J. W. (2000). A Review of Research on Project-Based Learning. California: The Autodesk Foundation, hlm. 3.
Wahyuni, N., 2022. Dinamika Interaksi Peserta Didik dalam Kegiatan P5. Jurnal Psikologi Pendidikan, 7(3), hlm. 91.
Wuryani, S. (2021). Peran Guru dalam Menanamkan Nilai-Nilai Pancasila kepada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, Vol. 11(2), hlm. 44.
Wibowo, A. (2016). Pendidikan Karakter: Strategi Membangun Karakter Bangsa Berbasis Budaya Lokal. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, hlm. 23.
Yuliana, S. (2022). Peran Guru dalam Implementasi P5 pada Penanaman Nilai Gotong Royong di SMP Negeri 2 Yogyakarta. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta, hlm. 64
