THE EFFECT OF THE TEAM GAMES TOURNAMENT LEARNING MODEL ON THE LEARNING OUTCOMES OF IPAS STUDENTS IN CLASS V
DOI:
https://doi.org/10.36526/sosioedukasi.v15i3.9261Keywords:
media pembelajaran, Pop Up Book, Pendidikan Pancasila, keberagaman budaya, sekolah dasarAbstract
This study aims to determine the effect of the Teams Games Tournament (TGT) learning model on the learning outcomes of fifth-grade students in IPAS at SDN 002 Pulau Komang. This research employed a quantitative approach using a pre-experimental method with a One-Group Pretest-Posttest Design. The sample consisted of 35 fifth-grade students selected using total sampling. Data were collected using a 20-item multiple-choice learning achievement test and analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, and the Paired Samples t-Test with the assistance of IBM SPSS. The results showed an improvement in students' IPAS learning outcomes after the implementation of the TGT model, with the mean score increasing from 52.00 in the pretest to 81.14 in the posttest. The Paired Samples t-Test showed a significance value of 0.000 (< 0.05), indicating a statistically significant difference between the pretest and posttest scores. Therefore, H₀ was rejected and Hₐ was accepted. These findings indicate that the Teams Games Tournament (TGT) learning model has a significant effect on students' IPAS learning outcomes. The TGT model can provide an active, collaborative, and enjoyable learning environment that supports student engagement and learning achievement. Thus, TGT can be considered an alternative innovative learning model for IPAS instruction in elementary schools.
References
Alfira, D., & Syofyan, H. (2022). Pengaruh model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 145-158.
Arifin, Z. (2020). Evaluasi pembelajaran: Prinsip, teknik, dan prosedur. Remaja Rosdakarya.
Azhari, M., dkk. (2023). Implementasi model kooperatif TGT untuk meningkatkan motivasi belajar siswa SD. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 9(1), 45-56.
Fauzi, A. (2023). Strategi pembelajaran IPAS berbasis masalah dan permainan di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 7(3), 412-425.
Fitri, A. (2022). Pengaruh interaksi sosial dalam kelompok kooperatif terhadap retensi ingatan siswa. Psikologi Pendidikan, 14(1), 22-35.
Ghozali, I. (2021). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 26. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hasryani, & Ariani, N. (2024). Gamifikasi dalam pembelajaran IPAS: Upaya menurunkan kecemasan belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(1), 88-102.
Hidayah, N. (2021). Model pembelajaran inovatif dan inklusif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inklusi, 5(2), 110-123.
Kurniawan, D. (2024). Pembelajaran berpusat pada siswa dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Kurikulum, 8(4), 301-315.
Lestari, P. (2023). Pengaruh lingkungan belajar kompetitif terhadap fungsi eksekutif anak. Jurnal PAUD Agapedia, 7(2), 210-224.
Pratama, R. (2021). Kerja sama tim dan ketergantungan positif dalam model TGT. Jurnal Pedagogia, 10(3), 255-268.
Putri, S. (2024). Sinkronisasi tujuan individu dan kelompok dalam pembelajaran kooperatif. Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran, 11(1), 15-28.
Rahmawati, E. (2022). Manajemen kompetisi dalam pembelajaran kooperatif untuk mempertahankan konsentrasi siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan, 13(2), 167-180.
Ramadhani, R. (2022). Efektivitas model TGT di sekolah dasar: Sebuah tinjauan literatur. Jurnal Riset Pendidikan, 6(1), 45-59.
Salsabila, A., dkk. (2023). Pemulihan learning loss melalui model pembelajaran inovatif. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 15(3), 320-335.
Santoso, B. (2024). Turnamen akademik sebagai reinforcement belajar di sekolah dasar. Jurnal Psikologi Belajar, 16(2), 190-204.
Sarah, M., dkk. (2024). Efektivitas model TGT dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 8(1), 77-90.
Sari, R. (2025). Peran guru sebagai fasilitator kreatif dalam pembelajaran generasi alfa. Jurnal Pendidikan Masa Depan, 17(1), 1-12.
Utami, W. (2021). Keaktifan belajar sebagai prasyarat optimalisasi hasil belajar. Jurnal Pendidikan Guru, 4(3), 200-213.
Wahyuni, T. (2022). Menyederhanakan konsep abstrak IPAS melalui pendekatan interaktif. Jurnal Pembelajaran IPA, 11(4), 340-355.
Wijaya, H. (2023). Keadilan akses pengetahuan melalui model Teams Games Tournament. Jurnal Ekuitas Pendidikan, 9(2), 130-145.
Yusup, F. (2022). Uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian kuantitatif. Jurnal Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(1), 17-23.
Yusuf, M. (2022). Metodologi pembelajaran aktif. Alfabeta.
.png)
