LEVERAGING THE SCHOOL ENVIRONMENT AS A LEARNING MEDIUM TO CULTIVATE STUDENTS SOCIAL AWARNESS
DOI:
https://doi.org/10.36526/sosioedukasi.v15i2.7941Abstract
The objective of this study is to describe social studies learning strategies based on Project-Based Learning utilizing the school’s surrounding environment to foster students social awareness. This study employed a qualitative case study design at SMPN 1 Wajak, involving the vice principal for curriculum, social studies teachers, the eight grade students from Class VIII G as informants. Data were collected through observations, interviews, and documentation, and analyzed using the Miles, Huberman, and Saldaña interactive model. The results indicate that the utilization of physical and social environments such as rice fields, markets, and tourist attractions effectively support contextual learning through the preparation, implementation, and follow-up activities. These activities encourage active student engagement and foster a socially responsible character, demonstrated through empathy, cooperation, and concern for the surrounding environment. However, the implementation of this learning still faces challenges, including time constraints, varying levels of student participation, and limited supporting resources. Therefore, social studies instruction based on Project-Based Learning utilizing the surrounding environment of the school can serve as an effective strategy for fostering students’ socially responsible character.
References
Afrilyanti, D. S., & Sujarwo. (2024). Pendekatan Konstruktivisme dalam Pembelajaran IPS. Mutiara: Jurnal Ilmiah Multidisiplin Indonesia, 2(2), 55–69. https://jurnal.tiga-mutiara.com/index.php/jimi/article/view/198
Agustina, N. A., Farhani, R. N., & Wahyuningsih, Y. (2025). Systematic literature review tentang pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar IPS untuk menumbuhkan kesadaran sosial siswa sekolah dasar. SOSIAL: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPS, 3(4), 1319. https://journal.appisi.or.id/index.php/sosial/article/view/1319
Ali, M., & Julaihah, U. (2023). IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING &Amp; LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN BERPIKIR KRITIS SISWA. Dinamika Sosial Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, 2(3), 263–277. https://doi.org/10.18860/dsjpips.v2i3.4083
Alma, B. (2010). Pembelajaran Studi Sosial. Alfabeta.
Amelia, D., & Rusman, R. (2022). Sintesis Indikator Lingkungan Belajar Konstruktivis Sebagai Instrumen Evaluasi Implementasi Kurikulum Ilmu Pengetahuan Alam. Edukatif Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5794–5803. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.3203
Apriastuti, H. N., & Utomo, A. C. (2023). Pembentukan karakter peduli sosial dan tanggung jawab pada ekstrakurikuler Dokter Kecil (PMR) di MIM Karanganyar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(4), 1647–1657.
Deva, R. K., & Putri, L. D. (2022). Pembentukan karakter peduli sosial pada anak sejak usia dini di masa pandemi Covid-19. Jambura Journal of Community Empowerment, 28–33.
Ernawati, L., & Saputro, B. A. (2023). Analisis Penerapan Model Project -Based Learning Mata Pelajaran IPAS Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2). https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/14385
Faelasup, & Handayani, R. (2025). Implementasi pendidikan karakter dalam menumbuhkan kepedulian sosial siswa Madrasah Tsanawiyah. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 3(3), 605–614. https://ejournal.yayasanpendidikandzurriyatulquran.id/index.php/ihsan/article/view/1298
Hasbullah. (2015). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. RajaGrafindo Persada.
Hasiana, I., Insani, A., & Fachrurrazi, A. (2020). Optimalisasi lingkungan sekitar sebagai sumber belajar anak usia dini di Desa Tawar Kecamatan Gondang Kabupaten Mojokerto. Jurnal Abadimas Adi Buana, 4(1), 29–34.
Landani, N., & Lingga, L. J. (2025). Implementasi Project-Based Learning dalam Pembelajaran IPS: Studi Kasus tentang Keaktifan Belajar Siswa di Kelas V SDN 003 Pulau Kopung. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia, 3(2). https://kpd.ejournal.unri.ac.id/index.php/kpd/article/view/375
Mariyana, R. (2013). Pengelolaan Lingkungan Belajar. Kencana Prenada Media Group.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2019). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. SAGE Publications.
Nawawi, L., Syarif, M., & Nurkholik, A. (2024). Implementasi pendidikan karakter peduli lingkungan melalui organisasi Rohani Islam: Studi di SMK Al Ihsan Sukanegara. VOCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan Kejuruan, 4(2), 51–61.
Pangastutik, D. A., & Effendi, M. (2022). Implementasi Model Pembelajaran Kontekstual Dalam Meningkatkan Proses Dan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran IPS Kelas 4 MI Ma’arif Polorejo Babadan Ponorogo. Thifl, 2(1), 75–88. https://doi.org/10.21154/thifl.v2i1.973
Prasetyo, A., & Kurniawan, I. (2024). Penguatan Pembelajaran IPS melalui Pendekatan Student-Centered dan Inquiry-Based. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 10(2), 211–225. https://jurnal.undiksha.ac.id/index.php/JPP/article/view/6352
Rahayu, S., & Nugroho, A. (2023). Analisis Efektivitas Kerja Kelompok Siswa pada Pembelajaran Berbasis Proyek di Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi & Inovasi, 9(2), 78–88. https://jurnal.umsu.ac.id/index.php/JEI/article/view/23100
Ramadhan, G. M. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) Berbantuan E-Module Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Di Sekolah Dasar. Collase (Creative of Learning Students Elementary Education), 7(1), 51–58. https://doi.org/10.22460/collase.v7i1.22125
Rika Aprilia Sari, A., Adisel, & Citra, D. E. (2023). Implementasi Teori Belajar Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPS Terpadu. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian & Pengembangan Pembelajaran, 8(1), 193–203. https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/jtp/article/view/6291
Ruhmawati, S. I., Pramasdyahsari, A. S., Siswanto, J., & Handayaningsi, S. (2024). Peningkatan Kemampuan Kolaborasi Siswa pada Materi Pendidikan Pancasila melalui Model PjBL. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1). https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/14700
Saputra, D., & Lestari, R. (2024). Implementasi Pembelajaran Berbasis Proyek pada Mata Pelajaran IPS: Tantangan dan Strategi di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 11(1), 45–56. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/14356
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Syarif, E., Taufiq, D., Samsu, H., Kunci, K., Learning, E., Learning, I., & Learning, P. (2026). Efek Integratif Pembelajaran Inovatif ( Experiential Learning , Inquiry- Based Learning , Project-Based Learning ) Terhadap Pengembangan Literasi Sains Dan Sikap Peduli Lingkungan Siswa. 10(1), 1–13.
Wahyuning Tias, E., Purwanti, & Fadilatuzzahro. (2026). Pembelajaran IPS Berbasis Pengalaman Langsung sebagai Upaya Menguatkan Kompetensi Sosial Siswa. J-CEKI: Jurnal Cendekia Ilmiah, 5(2), 1846–1854. https://al-haramjournal.id/index.php/J-CEKI/article/view/13716
Yuliana, F., & Hartono, R. (2025). Fasilitasi Guru dan Strategi Koordinasi dalam Pembelajaran Luar Kelas di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(1), 102–114. https://jip.unnes.ac.id/index.php/jip/article/view/4821
Yuliani, S., Hartanto, D., & Tohirin, T. (2023). Strategi Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Pembelajaran Ips Di Sekolah Menengah Pertama Pada Masa Pandemi Covid-19. Tsaqifa Nusantara Jurnal Pembelajaran Dan Isu-Isu Sosial, 2(02), 161. https://doi.org/10.24014/tsaqifa.v2i02.25801
Yusnaldi, E., Hariro, A. Z. Z. M., Abdullah, B. M., & Rahman, F. S. (2024). Pengaruh Interaksi Sosial dalam Proses Pembelajaran IPS di SD/MI. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 12795. https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/12795
.png)
