IMPLEMENTATION OF ARABIC LANGUAGE LEARNING MODELS IN THE KMI GONTOR CURRICULUM AT PONDOK MODERN DARUSSALAM GONTOR CAMPUS 11 ITTIHADUL UMMAH POSO
DOI:
https://doi.org/10.36526/sosioedukasi.v15i2.8513Keywords:
Arabic Language Learning Models; KMI Gontor Curriculum; Language Environment (Bi'ah Lughawiyyah);Abstract
This study aims to describe the implementation of Arabic language learning models within the Kulliyyatul Mu'allimin Al-Islamiyyah (KMI) Gontor curriculum and to measure its effectiveness in improving students' Arabic competence at Pondok Modern Darussalam Gontor Campus 11 Ittihadul Ummah Poso. Using a descriptive qualitative approach through in-depth interviews and direct observation, the findings reveal four key points: (1) the KMI curriculum implementation aligns with Central KMI Gontor standards through consistent coordination; (2) teachers are required to prepare verified lesson plans (i'dad) prior to instruction; (3) a strong synergy exists between the KMI and the Language Advisory Council (LAC) in building a comprehensive language environment (bi'ah lughawiyyah), encompassing the Ilko Mufradat, Muhadatsah, Barnamij Lughah, and Jasus programs; and (4) the learning model effectively enhances students' Arabic competence across vocabulary mastery, grammatical comprehension, and active communication skills. This effectiveness is supported by an academically-based student classification system, a total immersion approach, and diverse structured language programs.
References
Akhiryani, A. (2023). Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab di Madrasah Tsanawiyah Negeri. Albariq: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 4(2), 43–59.
Ali, A.-S. (1988). Kitab al-ta’rifat. Cet.
Bungin, B. (2005). Metologi Riset Penelitian Sosial: Format 2 Kuantitaif dan Kualitatatif. Surabaya, Airlangga Unifersity Press.
Hafiz, M. K. J., & Lukluk, R. (2024). Hambatan Penerapan Kurikulum Kulliyatu al- Mu’allimîn al- Islâmiyyah Pada Pembelajaran Bahasa Arab Di Pondok Pesantren Raudhotus Salâm Yogyakarta. Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 5(1), 59–75. https://doi.org/10.52593/klm.05.1.05
Hanani, N. (2022). Model Pembelajaran Bahasa Arab Di Pondok Pesantren Salaf Kediri Dan Kontribusinya Terhadap Kemampuan Membaca Teks Berbahasa Arab Bagi Santri. Realita : Jurnal Penelitian Dan Kebudayaan Islam, 13(1), 81–96. https://doi.org/10.30762/realita.v13i1.54
Ihsan, H., & Ihsan, F. (2007). Filsafat pendidikan islam. Bandung: Pustaka Setia, 2001.
Margono, S. (2005). Metodologi penelitian pendidikan.
Masduki, U. (1997). Problematika Pengajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah. Ikhlas Beramal, (7), 53–55.
Muhajir, M., & Budi, A. M. S. (2018). Kurikulum Kulliyatul Mu’allimin Al-Islamiyah (KMI) Gontor Dan Disiplin Pondok Penumbuhkembang Karakter Santri. QATHRUNÂ, 5(1), 1–24.
Munawir, A. W. (n.d.). Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab,(Malang: UIN press, 2009) Ahmad fuad Efendi, metodologi pengajaran bahasa arab,(Malang: misykat, 2005).
No, U. R. I. (2006). tahun 2003 tentang Sisdiknas, Bab II pasal 3. Bandung: Fermana, 98.
Nurbayan, Y. (2008). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Zein Al Bayan.
Qadhafi, M., & Usman, S. (2025). Implementasi Model Pembelajaran dalam Pembelajaran Bahasa Arab di MA Sejahtera Pare Kediri. MUHIBBUL ARABIYAH: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 5(1), 60–69.
Raharjo, R. (2012). Pengembangan & inovasi kurikulum. Yogyakarta: Baituna Publishing.
Ridwan, K. (2004). Statistika Untuk Lembaga dan Instansi Pemerintah/Swasta. Bandung: Alfabeta.
Rosdiani, D. (2012). Model pembelajaran langsung dalam pendidikan jasmani dan kesehatan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, D. (2010). Memahami penelitian kualitatif.
Sukmadinata, N. S. (2000). Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktek, cet. ke-3. Bandung: PT.” Remaja Rosdakarya.
Trianto, M. P. (2009). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Jakarta: Kencana.
Umar, A. M. (1982). Ilm Al-Dilālah. Kuwait: Maktabah Dār al-Arabiyah li al-Nasyr wa al-Tauzi.
.png)
