THE ROLE OF PROFESSIONAL ETHICS OF PAI TEACHERS IN THE IMPLEMENTATION OF LEARNING IN SCHOOLS
DOI:
https://doi.org/10.36526/sosioedukasi.v15i2.8458Keywords:
Teacher professional ethics; Islamic Religious Education (PAI); Learning Process; Student Character; Islamic Elementary School;Abstract
This research was motivated by the importance of professional ethics of Islamic Religious Education (PAI) teachers in supporting the success of the learning process and the formation of students’ character in madrasah. The task of an Islamic Religious Education (PAI) teacher is not limited to transmitting lesson material alone, but they are also required to provide real examples in applying Islamic values within the school environment. This study aims to analyze three main aspects: first, to find the role of teacher work ethics in the learning process at MIN 1 Sumenep; second, to explain how work ethics are applied in each teaching technique; and third, to identify obstacles and solutions faced by PAI teachers in shaping student character. The research method uses a qualitative approach with a case study type. Data collection was carried out through three techniques, namely interviews, field observations, and documentation with purposive sampling techniques applied to PAI teachers at MIN 1 Sumenep. Data analysis utilizes the Miles and Huberman model with three main stages: data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The research results reveal that the work ethic of PAI teachers plays a vital role in efforts to create a conducive learning atmosphere, foster student discipline, and build the religious character of students in daily life. Nevertheless, in its implementation in the field, several obstacles are faced by teachers, including the impact of technological advancement, the social conditions around the school, as well as the presence of students who are still less disciplined. To address these problems, several strategies are applied by teachers, including strengthening religious-themed activities, implementing varied learning methods, and building intensive communication with students' guardians. Based on this description, it can be concluded that the professionalism of PAI teachers provides a significant contribution to the smoothness of the learning process as well as the character formation of students in the madrasah environment.
References
Ahsanulkhaq, M. (2019). Membentuk Karakter Religius Peserta Didik Melalui Metode Pembiasaan. Prakarsa Paedagogia, 31.
Aminah, H. A. (2022). Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual di Sekolah Dasar. Basicedu, 8351.
Bararah, I. (2022). Fungsi Metode Terhadap Pencapaian Tujuan dalam Komponen Pembelajaran. MUDARRISUNA, 243-159.
Depita, T. (2024). Pemanfaatan Teknologi Dalam Pembelajaran Aktif (Active Learning) Untuk Meningkatkan Interaksi dan Keterlibatan Siswa. TARQIYATUN, 58-59.
Dewina Rakhma Alfina Damayanti, A. R. (2024). Perubahan Sosial dan Pendidikan dalam Peran Guru PAI di Era Digital . Social Studies in Education, 126.
Echo Perdana Kusumah, I. I. (2023). From Extraction to Attraction: Understanding the Socio-Economic and Environmental Interplay of Tin Mining and Tourism. ICENIS, 1-10.
Hidayat, N. (2015). Metode Keteladanan dalam Pendidikan Islam. Ta'allum, 137.
Ina Magdalena, A. H. (2021). Analisis Kemampuan Peserta Didik Pada Ranah Kognitif, Afektif, Psikomotorik Siswa Kelas II B SDN Kunciran 5 Tangerang. Nusantara, 50.
Indah Sri Annisa, E. M. (2023). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Siswa Dalam Pembelajaran Tematik Dengan Menggunakan Metode Miles dan Huberman Di Kelas IV SD Negeri 060800 Medan Area . INNOVATIVE, 4.
Irwan. (2020). Pengembangan Pembelajaran PAI Yang IntegratifF: (Antara Guru PAI, Orang Tua, dan Masyarakat). Tajdid, 56.
Iskandar Mirza, N. S. (2025). Analisis Implementasi Tafsir Tarbawi Dalam Pengembangan Etika Profesi Guru Pendidikan Agama Islam. JPI, 253.
Kandiri, A. (2021). Guru Sebagai Model dan Teladan dalam Meningkatkan Moralitas Siswa. edupedia, 4.
Kurdi, M. S. (2018). Evaluasi Implementasi Desain Pendidikan Karakter Berbasis Pendekatan Humanistik. Elementary, 128.
M Mahbubi, H. S. (2024). Penerapan Pendekatan Kontekstual Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pembelajaran PAI. Ansiru, 172-173.
Marwah Sholihah, N. A. (2022). Peran Guru dalam Menerapkan Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Sekolah Daasar. Cakrawala Pendas, 902.
Muh. Judrah, A. A. (2024). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Membangun Karakter Peserta Didik Upaya Penguatan Moral. JIDeR, 30.
Munawir, D. C. (2025). Etika Profesi Guru Terhadap Pembentukan Karakter Siswa. Awwaliyah, 76.
Najmi, A. (2024). Peran Kesabaran Pendidik dalam Menciptakan Kepribadian Siswa Berkualitas Psikologi Pendidikan Islam. Istfikar, 202.
Nur Ainiyah, R. W. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Learning Tipe Talking Chips Terhadap Keterampilan Sosial dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar, 1-7.
Nur Fazrah Hasibuan, J. A. (2025). Kebijakan Perlindungan Hak Peserta Didik dalam Pendidikan Islam. Mepokoaso, 88.
Rangkuti, A. H. (2025). Keteladanan Guru dalam Pembentukan Akhlak Peserta Didik Tingkat Madrasah Tsanawiyah . Jurnal of Education and Social Sciences, 387.
Rinda Puspitasari, S. (2024). Kode Etik Profesi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Konteks Peningkatan Mutu Pendidikan di Era Society 5.0. INTELEKTUALITA, 82.
Riyan Aryuning Putri, I. A. (2022). Problematika Guru dalam Program Pembiasaan Karakter Sopan Santun Siswa Sekolah Dasar. P2M STKIP Siliwangi , 34.
Rizki Zakiyah Nur Rohmah, A. M. (2021). Hubungan Interaksi Edukatif Guru dengan Siswa terhadap Minat Belajar Siswa pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di MA Al-hIDAYAH iBUN. Journal Riset Pendidikan Agama Islam , 8.
Siti Khopipatu Salisah, A. D. (2024). Peran Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Peserta Didik di Era Digital: Tinjauan Literatur. Al-Fikr, 36.
Sri Rahayu, K. N. (2025). Model Strategi Pembelajaran PAI Era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0. JIDeR, 99.
Sun’iyah, S. L. (2020). Sinergi Guru dan Orang Tua dalam Mewujudkan Keberhasilan Pembelajaran PAI Tingkat Pendidikan Dasar di Era Pandemi COVID-19. Dar El Ilmi, 4.
Supiana, R. S. (2017). Pembentukan Nilai-nilai Karakter Islami Siswa Melaui Metode Pembiasaan (Studi Kasus di Madrasah Tsanawiyah Terpadu Ar-roudloh Cileunyi Bandung Jawa Barat). Educan, 96-101.
Sutarsih, C. (2012). Etika Profesi. Jakarta: Kementrian Agama Islam.
Tatik Safiqo, A. G. (2025). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Religius Peserta Didik di Era Digital. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 87.
Wenny Liana Simaremare, D. H. (2025). Integritas dan Keteladanan Profesionalisme Guru PAK dalam Mempertahankan Etika Kristen dan Tanggung Jawab Moral. JPIM, 1745.
Yenti Arsini, L. Y. (2023). Peranan Guru Sebagai Model dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik. MUDABBIR, 28.
Zidan Fahman Arbi, A. (2024). Transformasi Sosial dalam Pendidikan Karakter di Era Digital: Peluang dan Tantangan . Social Studies in Education , 192.
.png)
