THE EFFECT OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL ASSISTED BY DIORAMA-MONOPOLY MEDIA AND CLASS MANAGEMENT SUPPORT ON THE LEARNING OUTCOMES OF FOURTH GRADE SCIENCE STUDENTS ON PHOTOSYNTHESIS MATERIAL
DOI:
https://doi.org/10.36526/sosioedukasi.v15i2.8203Keywords:
classroom management, learning outcomes, monopoly diorama, photosynthesis, problem-based learningAbstract
This study aims to determine the effect of the Problem Based Learning (PBL) model assisted by Diorama-Monopoly media and classroom management support on the learning outcomes of Natural and Social Sciences on photosynthesis material for fourth-grade students at SD Negeri Bringin 01 and SD Negeri Bringin 02. This research uses a quantitative method with a quasi-experimental design of the Non-Equivalent Control Group Design type. The research sample consists of an experimental class and a control class. Data collection techniques use tests (pretest and posttest) and observation. Data analysis includes descriptive tests, normality tests, homogeneity tests, N-Gain, and hypothesis tests using the Wilcoxon test, paired sample t-test, and Mann-Whitney U Test. The results of the study show that the average pretest score of the experimental class was 51.14 and the control class was 52.50. After the treatment, the average posttest score of the experimental class increased to 84.32, while the control class became 66.36. The N-Gain result in the experimental class was 0.72 (high category) with a percentage of 63.82% (quite effective), while the control class was 0.34 (medium category) with a percentage of 25.45% (not effective). The hypothesis test showed a significance value of 0.007 < 0.05, which means there is a significant difference between the two groups. Based on the research results, it can be concluded that the Problem Based Learning model assisted by Diorama-Monopoly media and classroom management support has a significant and more effective impact on improving Natural and Social Sciences learning outcomes on photosynthesis material compared to conventional learning.
References
Amanda, O.F.R. & Istianah, F. 2022. Pengembangan Media RASI (Diorama Siklus Air) Pada Mata Pelajaran IPA Materi Siklus Air Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(07).
Andreas, K. (2020). 5c masa depan pendidikan bangsa Indonesia. Ussfeed.com. Retrived from https://ussfeed.com/5c-masa-depan-pendidikan-indonesia/pop-culture/
Anggraini, M. C., & Kristin, F. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran IPS Berbasis Permainan Monopoli untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas 4 Sekolah Dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(10), 4207-4213.
Apriani, D., Fatmawati, R. A., & Al Farisi, S. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Diorama Pada Materi Proses Fotosintesis Kelas IV. Jurnal Edukasi, 3(1), 1-16.
Arikunto, S. 2018. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 3. Jakarta: Bumi Aksara.
Ariyatun, L., & Octavianelis, P. (2020). Implementasi Problem Based Learning dalam Pengembangan 4C pada Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Inovatif, 7(2), 123–134.
Arsyad, A. (2017). Media pembelajaran. Jakarta: Rajagrafindo Perseda.
Fathurrohman. 2020. Model-Model Pembelajaran yang Disampaikan dalam Acara Pelatihan Guru Post Traumatik PKO Muhammadiyah Dosen PPSD FIP UNY. Model-Model Pembelajaran, 1–6. https://doi.org/10.23969/jp.v9i3.19315
Fitria, S. Z. U. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media Diorama Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV SD. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 11(5).
Imam Ghozali. 2021. Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 26. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Janna, N. M., dan Herianto. 2021. Konsep Uji Validitas dan Reliabilitas dengan Menggunakan SPSS. Jurnal Darul Dakwah Wal-Irsyad (DDI), 1(1), 1–12. https://osf.io/v9j52/download
Kelana, J. B., & Wardani, D. S. (2021). model pembelajaran IPA SD. Cirebon: Edutrimedia Indonesia.
Khasanah, K. & Mintohari 2020. Pengembangan Media (PARIDUP) Papan Daur Hidup Pada Materi IPA Kelas IV Di Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(1): 59–68.
Kisma, A. D., Fakhriyah, F., & Purbasari, I. (2020). Penggunaan media pembelajaran diorama untuk meningkatkan pemahaman konsep kelas IV SD Negeri 2 Hadipolo. Naturalistic: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 635-642.
Kurniawan, A., Sari, M. N., Sianipar, D., Hutapea, B., Supriyadi, A., Rahman, A.,& Purba, S. (2022). Manajemen kelas.
Kustandi, C., Daddy D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran. Kencana: Jakarta.
Kusum, J. W., Akbar, M. R., & Fitrah, M. (2023). Dimensi Media Pembelajaran (Teori dan Penerapan Media Pembelajaran Pada Era Revolusi Industri 4.0 Menuju Era Society 5.0). PT. Sonpedia Publishing Indonesia.
Mahesti, G., & Koeswanti, H. D. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Monopoli Asean untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup pada Siswa Kelas 6 Sekolah Dasar. Mimbar PGSD Undiksha, 9(1), 32.
Musyadad, V. F., Supriatna, A., & Mulyati Parsa, S. (2019). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA pada konsep perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan. Jurnal Tahsinia, 1(1), 1–13.
Nabila, I. Y. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Media Diorama Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sd: Intan Yumna Nabila, Suryanti. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 12(5).
Oviyanti, Fitri. 2009. Pengelolaan Pengajaran. Palembang: Rafah Press.
Pandu, R., Purnamasari, I., & Nuvitalia, D. (2023). Pengaruh Pertanyaan Pemantik Terhadap Kemampuan Bernalar Kritis Dan Hasil Belajar Peserta Didik. Pena Edukasia, 1(2), 127–134.
Rahmania, A. (2022). Pengelolaan Kelas Dalam Kegiatan Pembelajaran Bagi Siswa Sekolah Dasar Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 7(1), 30-43.
Richard R. Hake. 1999. Analyzing Change/Gain Scores. Indiana University.
Riduwan. 2014. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Risma, R., Bua, A. T., & Annisa, M. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Monopoli pada Tema Ekosistem untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 3(2), 92-100.
Safitri, I. G., Sujana, A., & Aeni, A. N. (2023). Pengembangan BARCODI (Barcode Comic Digital) Berorientasi Penguasaan Konsep Siswa Sekolah Dasar pada Materi Fotosintesis. Lectura: Jurnal Pendidikan, 14(1), 111- 125. Doi: https://doi.org/10.31849/lectura.v14i1.12539.
Sani, R.A. 2019. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Sanoto, H. (2020). Model Manajemen Supervisi Akademik Bagi Guru SD di Daerah Perbatasan (Studi di Kecamatan Darit-Kabupaten Landak). Satya Widya, 36(1), 77-80.
Sanoto, H. (2021). Analisis Faktor yang Mempengaruhi Manajemen Supervisi Akademik selama Pandemi COVID-19 di Kalimantan Barat. Jurnal Basicedu, 5(3), 1169-1174.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatifdan R&D. Bandung: Alfabeta.
Ulfaeni, S. (2017). Pengembangan Media Monergi (Monopoli Energi) Untuk Menumbuhkan Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Siswa SD. Profesi Pendidikan Dasar, 4(2), 136-144.
Widodo, S. (2019). Pembelajaran Siklus Hidrologi untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. Jurnal Pendidikan Sains, 7(2), 78-87.
Widyastuti, A. 2022. Media dan Multimedia Pembelajaran. Jember: Pustaka Abadi.
Wisudawati, A.W. & Sulistyowati, E. 2022. Metodologi Pembelajaran IPA. Jakarta: Bumi Aksara.
Yandi, A., Putri, A. N. K., & Putri, Y. S. K. (2023). Faktor-faktor yang mempengarui hasil belajar peserta didik (literature review). Jurnal Pendidikan Siber Nusantara, 1(1), 13-24.
Yusita, N. K. P., Rati, N. W., & Pajarastuti, D. P. (2021). Model Problem Based Learning Meningkatkan Hasil Belajar Tematik Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia. Journal for Lesson and Learning Studies, 4(2), 174–182. https://doi.org/10.23887/jlls.v4i2.36995
Ziaulhaq, M., & Anggih Tri Cahyadi. (2022). Model Manajemen Kelas Bagi Anak Lamban Belajar Di Era New Normal. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 6(2), 287-296. https://doi.org/10.24252/idaarah.v6i2.31933
.png)
