PERAN EFIKASI DIRI DALAM KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MENGGUNAKAN MODEL PBL PENDEKATAN PMRI BERBANTUAN PHET SIMULATIONS PADA SISWA SEKOLAH DASAR

Evy Sofianingsih; Kartono Kartono; Farid Ahmadi

doi:10.36526/sosioedukasi.v15i1.7376

Authors

Evy Sofianingsih Universitas Negeri Semarang
Kartono Kartono Universitas Negeri Semarang
Farid Ahmadi Universitas Negeri Semarang

DOI:

https://doi.org/10.36526/sosioedukasi.v15i1.7376

Keywords:

self-efficacy; mathematical problem solving; problem-based learning; PMRI; PhET simulations;

Abstract

This study investigates the role of self-efficacy in shaping elementary students’ mathematical problem-solving ability within a PBL–PMRI instructional model assisted by PhET Simulations. A mixed-methods concurrent embedded design was employed, with quantitative analysis as the primary approach and qualitative profiling as a complementary component. Participants were fourth-grade students from the Anggrek Cluster of primary schools in Semarang, Indonesia, assigned to experimental and control groups through cluster sampling. Data were collected using a self-efficacy questionnaire based on Bandura’s dimensions and a problem-solving test constructed according to NCTM indicators. Quantitative analyses included gain score analysis, mean difference testing, correlation, and interaction regression, while qualitative data were analyzed through interactive thematic procedures. The results show that the PBL–PMRI–PhET model significantly improves problem-solving performance and that self-efficacy is positively associated with strategic accuracy and persistence. Moreover, self-efficacy moderates instructional effectiveness, with high-efficacy students benefiting disproportionately from inquiry-oriented and technology-mediated learning. These findings indicate that instructional innovation and affective empowerment operate as an integrated system in developing mathematical problem-solving competence.

References

Adetia, R., & Adirakasiwi, A. G. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Self-Efficacy Siswa. 8(2), 526–535. Https://Doi.Org/10.31949/Educatio.V8i2.2036

Agung, R. (2019). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget Pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun Dalam Pembelajaran Matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah , 9(1), 27–34. Https://Core.Ac.Uk/Download/Pdf/327227393.Pdf

Amarofah, S., Mastur, Z., & Sugilar, S. (2022). Efektivitas Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Materi Bangun Datar Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Profesi Keguruan, 8(1), 129–138.

Ana, A., & Wibowo, M. E. (2017). Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Role Playing Untuk Meningkatkan Self-Efficacy Dan Harapan Hasil (Outcome Expectations) Karir Siswa. Jurnal Bimbingan Konseling, 6(1), 49–53.

Anggiana, A. D., & Pasundan, U. (2019). Implementasi Model Problem Based Learning ( Pbl ) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. 4, 56–69.

Anonim. (2013). Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Proyek. 2007.

Anugraini, A. P., & Purnomo, D. (2022). Penggunaan Pendekatan Matematika Realistic Indonesia ( PMRI) Untuk Menigkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar. 8(November), 317–324.

Handayani, A. Y., & Saputro, M. (2025). Matematis Pada Materi Aljabar Ditinjau Dari Self-Efficacy. 5, 76–90.

Haryadi, R., & Pujiastuti, H. (2020). Phet Simulation Software-Based Learning To Improve Science Process Skills. Journal Of Physics: Conference Series, 1521(2). Https://Doi.Org/10.1088/1742-6596/1521/2/022017

Hawa, S. (2014). Teori Belajar Bruner. Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar, 1–19. intang Setyani, Y., & Amidi. (2022). Telaah Model PBL-RME Bernuansa Etnomatematika Pada Outdoor Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 520–536. Https://Journal.Unnes.Ac.Id/Sju/Index.Php/Prisma/

Loka, W. P., Sumadja, W. A., & Resmi. (2017). Pengaruh Penerapan Teori Belajar Ausubel Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas Iv Sd Muhammadiyah 1 Padang Sidempuan Tahun Pelajaran 2015/2016. Journal Of Chemical Information And Modeling, 21(2), 1689–1699. Https://Www.Oecd.Org/Dac/Accountable-Effective-Institutions/Governance Notebook 2.6 Smoke.Pdf

Makaria, E. C., Rachman, A., & Rachmayanie J, R. (2020). Korelasi Kepercayaan Diri Dan Efikasi Diri Akademik Mahasiswa Program Studi Bimbingan Dan Konseling Angkatan 2018. JKI (Jurnal Konseling Indonesia), 5(1), 1–5. Https://Doi.Org/10.21067/Jki.V5i1.2979

Mata, P., Matematika, P., Mata, P., & Matematika, P. (2023). Hasil Belajar Dan Efikasi Diri Siswa Sekolah Menengah Pertama. September 2020. Https://Doi.Org/10.36513/Sigma.V6i2.807

Maulyda, M. A. (2020). Paradigma Mata Pelajaran Matematika Berbasis NCTM (Nomor January).

Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan No 22. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah. 4(1), 64–75.

Mudlofir, A., & Rusydiyah, E. F. (2019). Desain Pembelajaran Inovatif.

Muhibbin, & Hidayatullah, M. A. (2020). Implemntasi Teori Belajar Konstruktivisme Vygotsky Pada Mata Pelajaran Pai Di SMA Sains Qur`An Yogyakata. Belajea; Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 113. Https://Doi.Org/10.29240/Belajea.V5i1.1423

Putra, W. B., & Wulandari, I. G. A. A. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Sistem Pencernaan Manusia Berorientasi Teori Belajar Ausubel Kelas V Sekolah Dasar. Mimbar Ilmu, 26(1), 174. Https://Doi.Org/10.23887/Mi.V26i1.31841

Rafianti, I., Afifah, S. N., & Abdul Fatah. (2020). Efikasi Diri, Kecemasan Matematis Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Dalam Pembelajaran Berbasis Saintifik. Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Matematika (JP3M), 3(1), 29–38. Https://Doi.Org/10.36765/Jp3m.V3i1.215

Rahman, Z. H., & Setyaningsih, R. (2022). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Melalui Pendekatan Realistic Mathematics Education. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 1620. Https://Doi.Org/10.24127/Ajpm.V11i2.5139

Sulistiawati, A., Dita Putri, T. L., Nursangadah, A., Siskowati, E., & UIN Sunan Kalijaga, P. (2022). Penerapan Simulasi Phet Pada Pembelajaran Matematika Di Kelas III Sdn Trayu. 07.

Sumandya, I. W. (2018). Pengaruh Penerapan Pendekatan Pembelajaran RME (Realistic Mathematic Education) Dan Gaya Berpikir Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Emasains: Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 7(1), 55–65.

Sundari, S., & Fauziati, E. (2021). Implikasi Teori Belajar Bruner Dalam Model Pembelajaran Kurikulum 2013. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 128–136. Https://Doi.Org/10.36232/Jurnalpendidikandasar.V3i2.1206