PENGARUH MODEL READ ANSWER DISCUSSION EXPLAIN AND CREATE (RADEC) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DIMODERASI MOTIVASI BELAJAR
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model read answer discussion explain and create (radec) pada pembelajaran tematik terhadap hasil belajar siswa dimoderasi motivasi belajar. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen yang melibatkan 2 kelompok yakni kelompok eksperimen yang diberikan treatment model pembelajaran RADEC dan kelompok control dengan treatment model pembelajaran konvensional. Populasi dalam penelitian ini sejumlah 260 adapun sample dalam penelitian ini sebanyak 80 siswa dengan 40 siswa kelompok control dan 40 siswa kelompok eksperimen. Data pada penelitian ini diperoleh dari skor pretest-posttest kelompok control dan eksperimen. Data yang diperoleh kemudian melalui tahapan Analisa yakni 1) Uji Instrumen; 2) Uji asumsi Klasik; 3) Uji Hipotesis. Berdasarkan hasil pengujian, diketahui bahwa seluruh instrument dinyatakan valid dan reliabel serta memenuhi syarat uji asumsi klasik. Berdasarkan hasil uji hipotesis diketahui bahwa Model pembelajaran RADEC yang dimoderasi dengan motivasi belajar terbukti mampu meingkatkan hasil belajar siswa. Bagi peneliti selanjutnya, dapat mengintegrasikan model pembelajaran ini pada kegiatan belajar untuk mengukur peningkatan kemampuan siswa yang lain.
References
Andini, S. R., & Fitria, Y. (2021). Pengaruh Model RADEC pada Pembelajaran Tematik Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu.
Anggraeni, P., Sopandi, W., Septinaningrum, S., Hayati, A., Tursinawati, T., & Yosi Gumala, Y. G. (2021). Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa PGSD Melalui Pembelajaran Read-Answer-Discuss-Explain-And Create (RADEC) yang Berorientasi Penyelidikan. Caruban: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.33603/cjiipd.v4i1.4398
Aziz Hussin, A. (2018). Education 4.0 Made Simple: Ideas For Teaching. International Journal of Education and Literacy Studies. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.6n.3p.92
Bond, M. (2020). Facilitating student engagement through the flipped learning approach in K-12: A systematic review. Computers and Education. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103819
Kaharuddin, Djuwairiah Ahmad, M., & Rusni. (2020). Contributions of technology, culture, and attitude to English learning motivation during COVID -19 outbreaks. Systematic Reviews in Pharmacy. https://doi.org/10.31838/srp.2020.11.13
Kintu, M. J., Zhu, C., & Kagambe, E. (2017). Blended learning effectiveness: the relationship between student characteristics, design features and outcomes. International Journal of Educational Technology in Higher Education. https://doi.org/10.1186/s41239-017-0043-4
Lestari, D. S., Rahmawati, I., & Handayani, D. E. (2021). Student Worksheets Based on HOTS in Elementary School. Indonesian Journal Of Educational Research and Review. https://doi.org/10.23887/ijerr.v4i2.30210
Nurrindar, M., & Wahjudi, E. (2021). Pengaruh Self-efficacy Terhadap Keterlibatan Siswa Melalui Motivasi Belajar. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK). https://doi.org/10.26740/jpak.v9n1.p140-148
Palaganas, E. C., Sanchez, M. C., Molintas, M. V. P., & Caricativo, R. D. (2017). Reflexivity in qualitative research: A journey of learning. Qualitative Report. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2017.2552
Pratama, Y. A., Sopandi, W., & Hidayah, Y. (2019). RADEC Learning Model (Read-Answer-Discuss-Explain And Create): The Importance of Building Critical Thinking Skills In Indonesian Context. International Journal for Educational and Vocational Studies. https://doi.org/10.29103/ijevs.v1i2.1379
Prihatini, E. (2017). Pengaruh Metode Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA. https://doi.org/10.30998/formatif.v7i2.1831
Razak, F. (2016). The Effect of Cooperative Learning on Mathematics Learning Outcomes Viewed from Students’ Learning Motivation. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education). https://doi.org/10.23917/jramathedu.v1i1.1785
Setiawan, D., Hartati, T., & Sopandi, W. (2019). KEMAMPUAN MENULIS TEKS EKSPLANASI SISWA KELAS 5 SEKOLAH DASAR MELALUI MODEL READ, ANSWER, DISSCUSS, EXPLAIN, AND CREATE (RADEC). Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.23969/jp.v4i1.1575
Setiawan, D., Sopandi, W., & Hartati, T. (2019). Kemampuan menulis teks eksplanasi dan penguasaan konsep siswa sekolah dasar melalui implementasi model pembelajaran RADEC. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran. https://doi.org/10.25273/pe.v9i2.4922
Sopandi, W. (2019). Sosialisasi dan Workshop Implementasi Model Pembelajaran RADEC Bagi Guru-Guru Pendidikan Dasar dan Menengah. Pedagogia : Jurnal Pendidikan. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v8i1.1853
Sopandi, W., & Handayani, H. (2019). The Impact of Workshop on Implementation of Read-Answer-Discuss-Explain-And-Create (RADEC) Learning Model on Pedagogic Competency of Elementary School Teachers. https://doi.org/10.2991/icoie-18.2019.3
Taurina, Z. (2015). Students Motivation and Learning Outcomes: Significant Factors in Internal Study Quality Assurance Aystem. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education (IJCDSE).
Tseng, H., Kuo, Y. C., & Walsh, E. J. (2020). Exploring first-time online undergraduate and graduate students’ growth mindsets and flexible thinking and their relations to online learning engagement. Educational Technology Research and Development. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09774-5
.png)
